sábado, 5 de mayo de 2012

Carteles de cocineros


Lo que está haciendo ACRE (la directiva y todos aquellos que colaboran con ella) supera con mucho lo que imaginábamos al desear una asociación profesional estatal que nos representara a todos. Gracias muy sinceras. Son tantas las pruebas que no resulta fácil hacer un resumen completo (disculpadme): la constitución, la promoción, la asamblea, la web, la entrada en ECCO, las campañas, la relación con el resto de asociaciones....mucho trabajo en muy poco tiempo.

Los que os seguimos en FB observamos últimamente entre sorprendidos e ilusionados la reciente campaña con carteles y eslóganes. No sólo nos sentimos reflejados en nuestras reivindicaciones sino que produce un cálido efecto simbólico, pues facilita el autoreconocimiento como grupo, en un efecto casi tan necesario como el primero.

Aceptando las inmensas virtudes, permitidme introducir un matiz y quizá un debate: en casi todos carteles sugeridos aparece la palabra "restaurador" en exclusiva, ni siquiera combinada con la de "conservador". Y quizá sea esencial debatir más detalladamente qué somos y qué hacemos, eje central para definir una profesión, sus competencias y una subsiguiente regulación.

Quizá por trabajar en un ámbito patrimonial (arte rupestre) en el que con frecuencia no existen sino propuestas preventivas, pocas intervenciones directas y desde luego nunca restauración, la preeminente persistencia de un término tan estrecho resulta sorprendente y, más aún, poco aceptable.

Nada diré, por obvio, de los perversos efectos de la polisemia del término, pero me hastía la recurrente confusión con actividades relacionadas con la cocina y la hostelería. Importan las justificaciones más penetrantes, para lo que traigo (una vez más) a colación la bien conocida definición de ICOM-CC (15ª Conferencia Trienal, New Delhi, 2008) de la CONSERVACIÓN: "Todas aquellas medidas o acciones que tengan como objetivo la salvaguarda del patrimonio cultural tangible, asegurando su accesibilidad a generaciones presentes y futuras. La conservación comprende la conservación preventiva, la conservación curativa y la restauración. Todas estas medidas y acciones deberán respetar el significado y las propiedades físicas del bien cultural en cuestión."

Esta definición, elaborada por colegas de todo el mundo, representa exactamente mi pensamiento: la Conservación lo es todo; la Restauración es tan sólo parte de esa disciplina mayor. La conservación es preservación, la restauración es como mucho la parte más instrumental y práctica; pública y conocida de la misma. 

Esta forma de pensar encuentra todavía una fuerte oposición en el ámbito mediterráneo (España, Italia, Francia...), quizá por razones culturales, por tradición, por formación, por inercia...pero también por cuestiones de disposición profesional: sabemos mucho de intervención directa (sea restauración o conservación), pero muy poco sobre diagnóstico y conservación preventiva. Eso explica además que el nivel de nuestras intervenciones, en términos de preservación a largo plazo, sea con frecuencia dudoso. No se trata por tanto de un mero cambio de denominación, más bien de un cambio disciplinario y metodológico, una evolución hacia la depuración profesional que será doloroso y llevará aún cierto tiempo. 

El futuro profesional ya se ha desplazado de la restauración a la conservación, a la protección, a la prevención, al diagnóstico preciso. Mientras nos adaptamos al nuevo pensamiento, nuestras competencias profesionales como conservadores son invadidas por un número amplio de disciplinas. Cuanto antes nos demos cuenta, antes reclamaremos nuestro espacio profesional. 

miércoles, 21 de marzo de 2012

CARTA ABIERTA A LOS DIRECTORES DE CENTROS DE EEAASS


Estimados colegas: 

Al iniciar estas líneas me invade un razonable temor a resultar ofensivo o, aún peor, paternalista. Esto resultaría injusto para muchos colegas que podrían transmitirme mucha sabiduría, y no al revés. Pese a ello y como respuesta automática dada la férrea educación recibida, me atrevo a abordaros para tratar un asunto bastante delicado y que me incomoda notablemente. La mayoría de vosotros entenderá que los comentarios que se vierten a continuación no le afectan y me alegraré por ellos y por el propio sistema educativo.

Llevo poco tiempo en el cargo de Director de un Centro de EEAASS y es posible que mi impudor se incremente con el tiempo. Por el momento no tengo apego al cargo, que considero un situación coyuntural que deposita en mí una tarea ejecutiva y representativa que acepto con responsabilidad pero sin que alimente especialmente mi vanidad, residente en otros lares. Me producen satisfacción avances concretos, como el notable hecho de que el Centro que dirijo haya manifestado su deseo de integrarse en la Universidad.

Al menos en el caso de la Conservación Restauración, la necesidad de integrarse en la Universidad es una mera cuestión de supervivencia, dada la propagación de Grados Universitarios con la misma denominación. Pero estoy divagando: el objeto de esta carta no es abordar esa discusión. 

He tenido conocimiento de algunas dificultades que ha encontrado profesorado y alumnado de algunos centros para debatir abiertamente las alternativas de organización de las EEAASS, discusión encendida como consecuencia de las sentencias del Tribunal Supremo. En esas quejas, la dirección de los centros ha tenido siempre una responsabilidad directa, obstaculizando cuando no coaccionando sutilmente. Compartiréis conmigo que se trata de actuaciones inaceptables que debemos criticar abiertamente, e imagino que son ejemplos extraordinarios de personas que desconocen la temporal y democrática responsabilidad exigible a quienes ostentan la dirección de un centro educativo público.

Creo que en momentos tan importantes debemos extremar la sensibilidad para evitar este tipo de situaciones. Más aún, deberíamos no sólo permitir sino incluso estimular una discusión cuyas conclusiones determinarán no sólo nuestro trabajo sino, sobre todo, las condiciones del profesorado y alumnado de los centros de EEAASS. Estamos obligados a garantizar que toda la comunidad escolar (docentes como nosotros y sobre todo alumnos que nos sostienen) tenga real y libre voz para manifestar sus deseos. 

Estoy plenamente convencido de que todos participamos del deseo de reconocimiento de un nivel realmente Superior para las EEAASS. En la seguridad de compartir muchas ideas, recibid un saludo atento y el deseo de una pronta solución de nuestros acuciantes problemas. 

Sin otro particular, 

Fernando Carrera Ramírez
Director Escola Superior de Conservación e Restauración de Bens Culturais de Galicia


martes, 6 de marzo de 2012

Enseñanzas Artísticas Superiores: NOS VEMOS EN MADRID


Plataforma por la Integración de las EEAASS en la Universidad

El sábado día 10 de Marzo, a las 11 de la mañana se constituirá en Madrid, en el Real Conservatorio Superior de Música de Madrid, la Plataforma por la Integración de las Enseñanzas Artísticas Superiores en la Universidad.

El objetivo de su constitución expresa es unificar criterios, aunar voluntades, sugerir estrategias y trasladar a las instancias políticas, tanto a nivel estatal como autonómico, el parecer de los colectivos que se adhieran, coordinando las acciones para el logro del objetivo cuya denominación indica.

La Plataforma, y la reunión misma, está abierta a cualquiera: alumnos, profesores, directores, sindicatos, asociaciones profesionales, etc. Algunos se unirán inicialmente, otros en un futuro inmediato, pero la Plataforma estará permanentemente abierta a todos aquellos que hayan imaginado una organización definitivamente Superior de las EEAA, necesariamente universitaria.

Sólo una condición: nos gustaría que los colectivos representados tuvieran el mandato expreso de los órganos de gobierno de los mismos (asamblea, claustro, junta de Escuela, Consejo Escolar, etc.), para evitar lo que tanto hemos criticado: que las opiniones y las acciones no representen el sentir mayoritario democráticamente expresado.

Los individuos también tendrán su voz, a través de las campañas de actuación que oportunamente se planifiquen.

Seguiremos informando, pero nos vemos en Madrid!


lunes, 5 de marzo de 2012

CARTA AL ALUMNADO DE LAS ESCUELAS SUPERIORES ARTÍSTICAS


“Divide et imperia”

El debate en las Enseñanzas Artísticas se ha vuelto a estas alturas muy español:  estamos a garrotazos unos contra otros, divididos en dos facciones muy diferenciadas. Más aún, ya se oye el poderoso rugido del trueno y de la desautorización.

Esta forma de ser tan vehemente tiene, entre otros, un defecto fundamental: apenas queda espacio para el debate sereno, para el intercambio de pareceres o la reflexión,  menos aún para el entendimiento.

No es momento de hacer un elogio de una de las posturas: la pretensión ahora es tan sólo una solicitud imperiosa de esfuerzo por vuestra parte, ya que los profesores no somos capaces de establecer acuerdos. Creo que os tocará asumir un papel muy relevante en los próximos tiempos: en primer lugar, intentar acercar las posturas y luego trasladar un mensaje unitario al Ministerio. Por tanto, leed documentos, manifiestos, opiniones y con todo ello definid un posicionamiento que habréis de defender en los órganos de los Centros en los que estudiáis.

Sólo un último consejo: sospechad del mensaje del miedo, venga de donde venga. Es momento de ser valientes y abordar de una vez por todas una solución para unas Enseñanzas Artísticas de las que todos nos sentimos orgullosos. También os conviene pensar como futuros profesionales, matiz que parece haberse ignorado en debate actual: ¿qué será mejor cuando tengáis que incorporaros al mercado de trabajo?.

Desconozco las páginas de referencia y por tanto no sé qué aconsejaros para una de las posiciones, quizá la página de ACESEA: http://www.acesea.es/www/. De la opción que personalmente defiendo encontraréis información detallada en la página http://www.eeaassuniversidad.guidoblogs.org/

Ánimo y un saludo atento.


jueves, 1 de marzo de 2012

ACLARACIONES: LAS SENTENCIAS DEL TRIBUNAL SUPREMO


Somos conscientes de las incertidumbres generadas por las recientes sentencias del Tribunal Supremo, y que afectan a la denominación de la titulación (Grado en Conservación y Restauración de Bienes Culturales) ofertada por la Escuela. Esos dilemas afectan tanto a los estudiantes matriculados como a aquellos que estuvieran pensando en cursar los estudios de Conservación Restauración en Galicia. 

A todos vosotros quiero haceros llegar un mensaje tranquilizador, pese a los indiscutibles efectos de las sentencias:

- Por encima de todo, deseo dejar claro que la sentencia afecta a la denominación de la titulación, pero no cuestiona el valor del título ni, menos aún la calidad formativa de la ESCRBCG. La sentencia no nos mejora, pero tampoco nos hace peores. 
- Intentaremos con todas nuestras capacidades que esa situación se regularice lo antes posible, y a ello dirigimos buena parte de nuestros esfuerzos. Pelearemos porque se nos devuelva la denominación más popular, el muy reconocible título de "Grado". En esta idea coincidimos la totalidad de docentes de las Enseñanzas Artísticas, lo que demuestra por ejemplo el Manifiesto elaborado por los directores de las Escuelas de Conservación de España.
- Salvado lo anterior, el debate se ha trasladado a otros ámbitos en el que por desgracia no existe un acuerdo unánime. Debatimos si las Enseñanzas Artísticas deben permanecer en el ámbito escolar que rige la LOE o, por el contrario, debemos aprovechar la situación para integrarnos en la Universidad. El Consello Escolar y el Claustro de la ESCRBCG se han inclinado unánimemente por la opción universitaria.
- Entendemos entonces que, a medio plazo, podríamos resolver de forma definitiva no sólo el problema de la titulación, que pasaría a ser "Grado Universitario", sino que permitiría solventar otros problemas estructurales que afectan a temas organizativos y, sobre todo, a las oportunidades para el alumnado y el profesorado.  

Reitero, por tanto, el mensaje de confianza y tranquilidad en la capacidad de la Escuela. Intentaremos, todos juntos, convertir un problema en una oportunidad.  

Fernando Carrera Ramírez
Director
ESCRBCG

martes, 28 de febrero de 2012

ESCRBCG: integración


En el día de hoy, 28 de Febrero de 2012, el Consejo Escolar y el Claustro de la ESCRBCG han aprobado por unanimidad el Manifiesto por la Integración de las Enseñanzas Artísticas Superiores en la Universidad, así como las Bases para la Integración.

Como dirían Los Planetas, un buen día.  


domingo, 26 de febrero de 2012

Por qué no pertenecemos a ACESEA


En el primer claustro tras el nombramiento como director del abajo firmante, en el mes de Julio de 2011, fue sometida a votación su propuesta para que la Escuela Superior de Conservación y Restauración de Bienes Culturales de Galicia se diera de baja de ACESEA, lo que fue aceptado. Los recientes acontecimientos vienen a confirmar el acierto de esa decisión, e incluso nos impulsan a explicar públicamente su porqué. Algunas de esas razones son:
- Porque tenemos fundadas sospechas de que se trata de una asociación anómala, dada la falta de personalidad jurídica de los Centros de Enseñanzas Artísticas.
- Porque ha diseñado e impulsado una estrategia que se ha demostrado equivocada y que ha abandonado a nuestro alumnado a una grave situación de indefensión.
-  Porque sentimos que se ha arrogado una representatividad exclusiva, sustrayendo a los centros, a sus directores, a profesores y a alumnos la capacidad de interlocución con el Ministerio de Educación.
- Porque hemos percibido escasa democracia interna, ausencia de un auténtico espíritu de consenso y limitadas oportunidades de discusión y pacto.
- Porque ha fundamentado su argumentación en simplificadores discursos basados en el miedo a una Universidad supuestamente voraz y destructora.
- Porque ha fomentado ese clima de enfrentamiento, interponiendo recurso de alzada contra el acuerdo por el que se aprobaron varias titulaciones universitarias de Grados “artísticos” que ya se estaban impartiendo.
-   Porque apenas se han renovado los cargos directivos.
-   Porque a alguna de las personas que han disentido públicamente se les ha represaliado injustamente.
- Porque parece haber olvidado la defensa de los intereses de las Enseñanzas Artísticas y de las comunidades escolares, siendo sustituidos por intereses personalistas.

- Porque ha hecho caso omiso a la solicitud de baja de la ESCRBCG, apareciendo todavía en su página web como centro asociado.

Os invito a la reflexión sobre las ventajas y efectos de pertenecer a esa asociación, analizando la representatividad que en ella tienen las voces de los claustros. Esa reflexión debería culminar con la organización de nuevos espacios de representación más abiertos y participativos.

Fernando Carrera Ramírez
Director ESCRBCG